摘要:6月25日，安徽师范大学历史学院赴合肥等地开展统编历史教材的应用策略调研实践团队于学校出发，分别前往安徽师范大学附属中学、芜湖第二中学(西洋湖校区)以及芜湖第三中学进行问卷调查和采访调研工作。
统编历史教材的应用策略调研实践团队在前期准备工作中，就统编版《中外历史纲要》的相关内容进行深入分析，根据教材文本内容及本团队的调研方向制作调查问卷并制定采访提纲。同时提前与采访地点进行沟通联系，并确定采访对象及时间安排，确保暑期社会实践顺利开展。
在社会实践调研过程中，统编历史教材的应用策略调研实践团队第一站首先去到安徽师范大学附属中学进行调研。本次的调研内容主要包括“统编版”《中外历史纲要》在一线的推行及教材教学情况。团队就本次调研内容采访到安徽师范大学附属中学高二的历史教师李老师，并在学校中发放调研问卷。在采访过程中，大家了解到李老师认为该教材整合成通史，更容易形成历史脉络和时空观念。相比于旧版历史教材，完善了历史的连续性问题，且其更注重史实，很大程度上有利于加强学生学习的系统性思维。但于此同时，教材本身仍存在历史事件关联性不够、重点较难把握的问题。随后，团队成员经过访谈整合得出，李老师认为在于由于核心素养方面的变化，教学效果最终仍取决于教师对课程标准进行的教学设计。第一站的调研工作奠定了经验基础，并为实践的进行打响了第一枪。
团队步履不停，暑期社会实践的进程来到第二天。统编历史教材的应用策略调研实践团队第二站来到了芜湖市第二中学西洋湖校区。本次调研活动采访到该校任教老师徐老师。在采访过程中，徐老师简单介绍了学校的办学背景，并针对新旧教材提出了客观的看法与评价。首先，她认为新教材更加注重对学生家国情怀的培养，注重弘扬中华传统文化。其次，徐老师结合自身教学经验提出了新教材在实施过程中仍需完善的部分。与此同时，徐老师在肯定新教材的基础上，针对新高考改革及新旧课本的替换提出了一些仍待解决的问题。最后，徐老师认为历史学习最重要的是立足于课本。教材本身才是真正有价值的教育之基，在此基础上才能谈核心素养。
芜湖第三中学的问卷调查也在有条不紊地进行中。两天的采访调研为调研团队的计划实施提供了示范先例；总结不足和整理采访收获的过程中帮助团队探寻下一步调研方向，明确后期的采访内容及方式，推进调研团队的后续工作顺利进行。
调研的过程本身也是学习的过程。统编历史教材的应用策略调研实践团队选择从教材这一教学工具之根本入手，去探索历史教学的时代发展和存在的潜在弊端。历史是一门承接过去、开启未来的学科体系，而教材则是实现历史学科社会作用的重要桥梁。调研团队深度挖掘当前历史教材的实施情况，为学科建设和教育成效提供建设性力量。
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